依据布鲁姆领略筹办分类法进行分层教学。直播前丝袜，训导学生在学习任务单的指导下，通过不雅看微视频、PPT等掌持的基础性骨子达到基础筹办；直播（在线翻转课堂），运⽤番茄法（见想维导图），通过直播精讲，案例分析、小组谈判、互动释疑等来达成进步领略、惩办重难点的高档学习筹办；直播后，通过单位测试、拓展阅读、小组专题接洽等达到激勉学生想维，培养学生的想维才能、不雅念和自我评价的高档筹办。
2.高质地的在线课程是推论在线教学的基础。联接多年在线课程开辟训诫，在原有在线课程开辟的基础上，以FD-QM高等评释在线课程质地标准，相持“以学生学习为中心”的理念，对接国度线上和搀杂式“金课”开辟的要求，在课程大约、学习筹办、学习评价、课程讲义、学习行径与学生互动、课程本事等方面进行优化，改善学生学习体验，促进在线优质课程的应用。
3.双平台协同是推论线上翻转课堂的优质条目。学生在超星学习通完成微课、非视频资源的自主学习，西宾给与以问题为基础，任务为运转的教学模式，通过ZOOM视频会议与学生在线进行翻转教学。通过屏幕共享，康健组织学生进行线上主题接洽、主题陈说、课程答疑、花样陈说、功课陈说、难点回想等教学行径，通过分组任务、选东说念主、抢答、评分、投票等功能在线进行课堂互动。哄骗互联网平台，买通教学与执行，建设“多空间”教学模式。
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4.大数据是推论在线翻转课堂的精确条目。通过超星学习通在线学习大数据分析来实行线上教学实时反应、督促与管制，通过邮件或短信督促学习贪图滞后的学生，使其养成主动学习的精粹四肢，课程浏览量达104724东说念主次，充分提高了学习遵循。经过两周的线上教学数据标明，学生线上生生互动、师生互动参与度高；通过数据分析，88%的学生对在线翻转课堂教学模式放心， 92%的学生以为这种教学模式有助于提高自主学习才能和团队合营精神， 80%的学生以为有助于提高我方分析问题的才能和医学东说念主文素质。有的学生分远小构成员扮装调度，使每个成员齐能得到不同的测验才能。
5.高质地的交互教学行径是线上翻转课堂的精髓，是保证在线教学质地的中枢。课程想象中的“一致性”原则、明确的学习诱掖、各种的学习任务、实时的学习测评和实时的在线互动是保险学生进行在线有用学习的基本要素。
以学为中心，有用地哄骗超星学习通、钉钉、ZOOM等网罗平台勾通于在线课程教学过程，搭载“学、问、想、用”系统化历程，使学生真实参与到学习过程中，并获取了精粹的遵循。高质地的师生、生生交互学习行径，使本课程线教学短短2周内受到了学生们的赞同和好评。我也被学生的纷繁留言深深感动，同期潜入剖释到，在疫情布景下，如何使在线翻转教学更有用，最中枢的便是依据学习筹办，想象高质地的交互教学行径，通过优良的学习行径想象，多元的学习评价，实时的督学反应，顺从OBE理念，执行“学生中心，产出导向，不息窜改”的在线课程学习。
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